PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO PRIMERO
ÁREA LENGUA CASTELLANA
PRIMER PERIODO
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
LEE
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
PLAN DE
MEJORAMIENTO
PRIMER
PERIODO
ÁREA CIENCIAS
NATURALAS
Grado segundo
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
·
¿Qué hace diferente a los árboles de una especie de
los de otra especie?
·
¿Qué diferencias existen entre los individuos de la
misma especie?
·
RESPONDE:
Responde las siguientes preguntas
·
¿Cuáles son las características comunes entre las
plantas y los animales?
·
¿Cuáles son las características que diferencian una
Planta de un animal?
·
¿Qué animales conoces que salen de un huevo?
·
¿Cuáles animales conoces que nacen del vientre de
la mamá?
ESCRIBE LAS PARTES DE LA PLANTA:
ESCRIBE EN LOS RECUADROS EL
NOMBRE QUE CORRESPONDA A LA PARTE DEL CUERPO DEL ANIMAL :
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
PLAN DE MEJORAMIENTO
AREA LENGUA CASTELLANA
GRADO SEGUNDO
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
PLAN DE MEJORAMIENTO
PRIMER PERIODO
ÁREA DE INGLES
Grado segundo
ESCRIBE EL SALUDO CORRESPONDIENTE EN INGLES
SEGÚN LA IMAGEN
PLAN DE MEJORAMIENTO
PRIMER PERIODO
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
Grado segundo
1.
ELABORA
UN ACRÓSTICO CON LAS LETRAS DE TU NOMBRE O APELLIDO
2.
ESCRIBE
CINCO CUALIDADES Y CINCO ASPECTOS QUE PUEDES MEJORAR:
MIS CUALIDADES
|
DEBO MEJOR
|
3. ESCRIBE CINCO CARACTERÍSTICAS DE TU FORMA DE SER QUE
TE HACEN ÚNICO Q UE TE DIFERENCIAN DE LAS DEMÁS.
1.
2.
3.
4.
5.
4. ENCUENTRA EN LA
SIGUIENTE SOPA DE LETRAS OCHO PALABRAS CLAVES DEL TEMA SEMEJANTES DIFERENTES E IGUALES.
5. RESPONDE LAS SIGUENTES PREGUNTAS
CON AYUDA DE TUS PADRES:
- ¿Qué cosas o momentos compartes con tú familia?
- ¿Qué celebraciones se han realizado en tu
familia?
- ¿Con cuáles oficios domésticos ayudas a tú
familia?
6. Escribe cinco
actividades que realizas que ayudan a tu familia o que son muestra del
cumplimiento de tus deberes.
1.
2.
3.
4.
5.
7. REALIZA TU ÁRBOL FAMILIAR.
9. ¿Por qué es
importante el trabajo que realizan estas personas EN EL CAMPO?
10. ¿Por qué es
importante el trabajo que realizan estas personas EN LA CIUDAD?
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
PLAN DE MEJORAMIENTO
PRIMER PERIODO
ÁREA MATEMÁTICAS
Grado segundo
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO 7°
PRIMER PERIODO
INGLÉS
Cómo estrategia para reforzar los temas perdidos en el primer periodo el
estudiante deberá:
Elaborar un friso con cinco ejemplos de cada uno de los temas
correspondientes al periodo.
Esto debe ser entregado en hojas de block en la fecha publicada.
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO 8° y 9°
Cómo estrategia para reforzar los temas perdidos en el primer periodo el
estudiante deberá:
Elaborar un diálogo utilizando los temas correspondientes al periodo.
Esto debe ser entregado en hojas de block en la fecha publicada.
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO 11°
Cómo estrategia para reforzar los temas perdidos en el primer periodo el
estudiante deberá:
Teniendo en cuenta la lectura sobre “Cities Now Home to More Than Half of All
People” que se subió a tareas en educolombia, elaborar cinco ejemplos de
los temas correspondientes al periodo.
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO 7°
PRIMER PERIODO
CIENCIAS SOCIALES
Cómo estrategia para reforzar los temas perdidos en el primer periodo el
estudiante deberá:
Elaborar una tabla comparativa entre un país de América y otro país de
Europa indicando el tipo de clima y las actividades económicas que se
desarrollan de acuerdo a dicho clima.
Analizar un diagrama de pisos bioclimáticos o pisos térmicos de
Colombia e indicar los recursos se pueden encontrar en cada uno de
ellos.
Esto debe ser entregado en hojas de block en la fecha publicada.
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO 8°
Cómo estrategia para reforzar los temas perdidos en el primer periodo el
estudiante deberá:
Dibujar un mapa demográfico y un mapa físico de Asia y África e
interpretar la información que en ellos observa.
Esto debe ser entregado en hojas de block en la fecha publicada.
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
PLAN DE MEJORAMIENTO
PRIMER PERIODO
ÁREA CIENCIAS NATURALES, ED. SEXUAL Y ED. AMBIENTAL
GRADO TERCERO
1. Observa con detalle la ilustración.
2. Escribe en tu cuaderno de ciencias algunas de las características de los siguientes seres
vivos como por ejemplo, tamaño, número de patas, cómo se desplaza, de qué está
cubierto su cuerpo, de qué se alimenta, color, y otras que se te ocurran. Sapo, tortuga.
Escribe algunas características como tamaño, partes, forma y color de las hojas, grosor del
tallo, color de las flores, y otras que se te ocurran de: Árbol
3. Contesten las siguientes preguntas:
¿Qué características observamos en las plantas?
¿Se presentan características similares entre una planta y otra? ¿Cuáles son?
¿Qué partes de la planta les sirven para diferenciar una de otra?
4. Observa los siguientes dibujos y compara las características de estos dos organismos
teniendo en cuenta los mismos criterios utilizados en el punto 2. Elabora un cuadro como
el siguiente y complétalo.
características
|
Mariposa
|
conejo
|
Tamaño
|
||
Recubrimiento del cuerpo
|
||
Número de patas
|
||
Cómo se desplaza
|
||
Partes del cuerpo que utiliza para desplazarse
|
||
Sitio en que vive
|
||
Se alimenta de
|
5. escoge dos plantas que tengas en casa y escribe
características de cada una así como con los animales del punto anterior,
después dibújalas.
6. Piensa en alguna ocasión
en que hayas comido pollo, gallina o pescado. Después de comer la carne, dejas
los huesos, que seguramente se los comen los perros.
a. Nombra otros animales que tengan
huesos y que comemos los seres humanos.
b. Nombra otros animales que no
consumimos pero que sabes que tienen huesos.
7. Toma los animales con esqueleto, o
vertebrados, y forma grupos de acuerdo con las siguientes características:
a. ¿En qué medio viven? (aéreo,
acuático, terrestre).
b. ¿De qué está cubierta su piel?
c. ¿Qué estructura o estructuras
utilizan para moverse?
d. ¿Nacen de huevos?
e. Escribe los conjuntos de animales
que organizaste.
8. Teniendo en cuenta los
ejercicios anteriores, escribe entres características comunes a:
Los peces
Los anfibios
Los reptiles
Las aves
Los
mamíferos
ÁREA CIENCIAS NATURALES, ED. SEXUAL Y
ED. AMBIENTAL
GRADO CUARTO
1. responde las siguientes preguntas:
a. ¿Podemos ver todos los
seres vivos que están a nuestro alrededor?
Si no podemos ver
algunos,
b. ¿cómo sabemos que existen?
c. ¿Pueden nombrar
algunos seres vivos que no podemos ver a simple vista?
2. Comenten la lectura de la malaria contestando las
siguientes preguntas: ¿Cómo se siente una persona que tiene malaria o paludismo?
¿Cómo se transmite el paludismo?
3. De acuerdo con
el texto anterior hay varias etapas en la transmisión de la malaria o paludismo
donde participan varios organismos: hombre sano, hombre enfermo con malaria,
Anofeles y Plasmodium. Trate de hacer un diagrama en el cuaderno de
ciencias donde conecten estos organismos con flechas de manera que se pueda
entender cómo se transmite la enfermedad.
4. De acuerdo con el tema
estudiado hasta ahora clasifica los seres vivos en los cinco Reinos, y escribe
ejemplos de cada uno, en un cuadro.
5. Averigua
si en tu región hay alguna industria de alimentos que utilice microorganismos
en el proceso, y cómo actúan en éste. Si no es el
caso, averigua cómo se hacen el kumis y el yogurt.
6. responde las siguientes preguntas: ¿Creen que los
hongos son plantas? ¿Por qué? ¿Creen que podemos ver todos los hongos y todas
las plantas a simple vista?
7. Dibuja un hongo y una planta, y compáralos identificando sus partes.
8. elabora un listado de
características del Reino monera, protista, Fungí, del Reino Vegetal, animal y
organícenlo en un cuadro como el siguiente:
R. monera
|
R. protista
|
R. fungí
|
R. vegetal
|
R. animal
|
9. escribe nombres de animales
perjudiciales para las plantas, para otros animales y para el ser humano,
también escribe el nombre de animales benéficos.
10. realiza un álbum con diez animales
salvajes y diez domésticos que se encuentren en tu región.
11. elabora una lista de los alimentos que consumen
en tú cas durante una semana, luego clasifícalos según sus nutrientes y según
su función.
ÁREA CIENCIAS NATURALES, ED. SEXUAL Y
ED. AMBIENTAL
GRADO QUINTO
1. Observa las siguientes
imágenes, compáralas, y contesta las preguntas
¿Qué diferencia encuentras entre la
célula nerviosa y las células musculares?
¿Qué diferencia encuentras entre las
células sanguíneas y las células musculares?
¿Qué
forma tienen las células vegetales?
2. elabora con material reciclable
una maqueta de la célula animal y vegetal con sus partes. Compara el dibujo de
la célula vegetal con el de la célula animal, y responde las siguientes
preguntas:
¿Qué organelos se encuentran en la
célula vegetal que no están en la célula animal?
¿Qué organelos son comunes a ambas
células?
¿Hay algún organelo que esté presente
en la célula animal y no en la vegetal?
3.Observa con atención los siguientes
dibujos
¿Cuántos individuos hay en el primer
dibujo?
¿Cuántas células forman el individuo
del primer dibujo?
¿Cuántos individuos hay en el segundo
dibujo?
¿Cuántas células forman cada
individuo del segundo dibujo?
¿Cuántos individuos hay en el tercer
dibujo?
¿Cuántas células forman el individuo
del tercer dibujo?
4. Averigüen el nombre de
las diferentes zonas del mar, incluido la zona costera. Hagan un diagrama en el
cuaderno que muestre las zonas desde la superficie del agua hacia la más
profunda, y otro diagrama que muestre las zonas comenzando por la costa y yendo
mar adentro.
5. Coloquen en el diagrama anterior algunos organismos
unicelulares y pluricelulares que viven en las diferentes zonas marinas.
6. Escoge algunos
organismos unicelulares y escribe si son benéficos o perjudiciales y por qué.
El beneficio o perjuicio puede referirse a otros seres vivos diferentes del ser
humano.
7. elabora un mapa
conceptual con los tejidos vegetales y otro con los tejidos animales.
Presentación
de trabajo escrito y sustentación del mismo
ÁREA CIENCIAS NATURALES, ED. SEXUAL Y
ED. AMBIENTAL
AÑO LECTIVO 2018
GRADO SEXTO
1 .Señala las semejanzas y diferencias
entre las células procariotas y eucariotas
2. Enumera las semejanzas y diferencias
entre las células animales y las vegetales. Realiza un esquema de ambas
indicando sus componentes.
3. Analiza el desarrollo de la teoría
celular y haz una valoración de su importancia como teoría básica de la
biología.
4.
¿Qué papel tienen en la actividad de la membrana?
5. Enumera las funciones de la membrana
plasmática.
6. ¿Qué tipos de sustancias pueden atravesar
las membranas por difusión simple
7. ¿de qué Se trata el transporte
activo y
pasivo? Justifica tu respuesta
8. Justifica con algún ejemplo concreto por
qué decimos que la membrana transfiere información y determina la identidad
celular
9. ¿A qué se debe la fluidez de la membrana
plasmática?
-Presentar el cuaderno de trabajo al
día con notas, talleres y consultas. Presentar corregidas y sustentadas las
evaluaciones perdidas. Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas
que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio. Desarrollar el
taller de recuperación del periodo propuesto por el profesor. -Presente en
forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzo los
logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y
escriba un compromiso de mejoramiento; involucre también a sus acudientes en
este compromiso.
ÁREA CIENCIAS NATURALES, ED. SEXUAL Y
ED. AMBIENTAL
AÑO LECTIVO 2018
GRADO SEPTIMO
1.
elabora un escrito que contenga los hechos y personajes más destacados de
cada época y los beneficios que estos descubrimientos han traído al ser humano.
2.
¿Crees que el desarrollo de las
ciencias ha influido en la calidad de vida de los seres humanos? Argumenta tu
respuesta.
3.
Analiza y escribe cuáles son
las células de tu organismo que te permiten pensar. ¿En dónde están ubicadas?
4.
Dibuja un ser vivo, puede ser
un ser humano. Describe y señala en el dibujo la organización interna de este
organismo.
5.
De acuerdo al dibujo que realizaste, explica
la importancia que tiene la forma como se organizan los órganos en nuestro
cuerpo.
6.
Describe la relación que existe entre tejidos,
órganos y sistemas de un organismo, explícalo con un ejemplo.
7.
Ten en cuenta la siguiente
lectura para responder las preguntas:
En un accidente de tránsito, una de las personas
afectadas presenta quemaduras en la cara y el cuello; una herida abierta en un
brazo, un hematoma en la cara y una inflamación en una de sus piernas. Los
paramédicos le prestan los primeros auxilios, revisan sus signos vitales
(respiración, pulso, tensión), luego inmovilizan su cuello, hacen unos
torniquetes
en la herida del brazo e inmovilizan su pierna. Los
médicos hacen los procedimientos necesarios, para cada una de las lesiones y
registran en la historia clínica, la siguiente información: las quemaduras
afectaron parte de la piel y algunos músculos faciales, la
lesión en la pierna afectó tendones y el hueso fémur; se
sutura la herida del brazo con doce puntos.
Piensa y contesta:
a.
¿Por qué crees que inmovilizan
el cuello y la pierna?
b.
¿Por qué crees que hacen los
torniquetes en la herida?
8.
Lee nuevamente la información
del punto 7 , Analiza y responde en tu cuaderno en cuáles de
las lesiones que presenta la persona del accidente, se
afectó el tejido epitelial.
9.
Explica con tus palabras en el
cuaderno cuál es la función de las glándulas en el organismo.
10.
Elabora un cuadro de tres columnas: en la primera colocas el
nombre de diferentes
órganos de tu cuerpo; en la segunda, los tejidos que
conforman cada órgano y en la tercera
el dibujo de cada tejido. Los órganos pueden ser: hueso,
oreja, piel y otros que tú elijas.
11.
Escribe lo que recuerdes en relación al átomo.
12.
Explica qué importancia tiene
para el ser
13.
humano el conocimiento de la
estructura de la materia.
-Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas,
talleres y consultas. Presentar corregidas y sustentadas las evaluaciones
perdidas. Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que
más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio. Desarrollar el
taller de recuperación del periodo propuesto por el profesor. -Presente en
forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzo los
logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento;
involucre también a sus acudientes en este compromiso
ÁREA CIENCIAS NATURALES, ED. SEXUAL Y
ED. AMBIENTAL
GRADO
OCTAVO
1. Realiza una consulta sobre la importancia que tiene la observación
controlada en un proceso de investigación. Elabora un párrafo por cada ejemplo
que consigas (mínimo 3) y acompáñalo con un dibujo o una gráfica.
2. Nuestro cuerpo necesita de energía para poder cumplir con todas las
funciones vitales. Esta energía la obtenemos a partir del procesamiento de los
alimentos, que pueden ser de origen vegetal o de origen animal. El ser humano
se clasifica como un organismo omnívoro, es decir, aquel cuyo sistema digestivo
puede procesar diferentes tipos de carnes y una variedad de vegetales.
Elabora una tabla de dos columnas. En la primera columna escribe
todos los alimentos de origen vegetal que se consumen en tu casa durante una
semana, y en la segunda, los productos de origen animal.
Revisa los productos vegetales y determina cuáles son raíces, cuáles
son tallos, cuáles son hojas, cuáles son flores y cuáles son frutos.
Posteriormente, determina qué parte de la planta se consume más en tu casa.
Repite el procedimiento con los productos de origen
animal, pero en este caso debes hacer referencia a la parte del
animal con la cual está relacionado.
3. Describe la importancia de cada uno de los sistemas de la planta
tanto para ella como para el ecosistema.
4. Establece la secuencia de organización de un ser vivo, a partir de
la célula hasta llegar a los sistemas que los conforman.
5. Observa los siguientes dibujos y contesta en tu cuaderno. ¿Qué
órganos identificas? ¿A qué sistema corresponden esos órganos (sistema digestivo,
sistema respiratorio, sistema
circulatorio, sistema óseo, sistema muscular,
sistema excretor). Elige algunos de esos órganos y consulta: ¿De qué tipo de
tejido está formado cada uno de ellos1. ¿Qué función
o qué funciones desempeña ese órgano?.
7. Analiza: si el número de cromosomas presentes en las células
sexuales, que también se
8. denominan gametos, es la mitad del número de cromosomas que posee
una especie, entonces, ¿cuál es el número de cromosomas de los gametos de las
siguientes especies, si en el gusano parásito áscaris, el número de cromosomas
es cuatro (4); en el maíz es veinte (20); en la mosca doméstica es doce (12) y
en el ser humano es cuarenta y seis
(46)?.
9.. Elabora un cuadro en el que compares los procesos de reproducción
sexual y asexual.
• ¿Qué estructuras representan en la
reproducción de la flor, el gameto masculino y el
gameto femenino? • ¿El número de cromosomas de estos gametos es
diploide o haploide? Explica. • ¿Para la formación de estos gametos tanto en
las anteras como en el ovario, se ha llevado cabo el proceso de meiosis o de
mitosis? Explica.
10. Representa gráficamente dos tipos de reproducción asexual Identifica
el tipo de cambios que crees que experimentaron los gusanos de Carlos. Explica
con ejemplos la diferencia entre cambio químico y cambio físico. Hay cambios en
la materia que son irreversibles.
Examina por lo menos dos ejemplos diferentes mencionados y
explícalos en tu cuaderno.
-Presentar el cuaderno de trabajo
al día con notas, talleres y consultas. Presentar corregidas y sustentadas las
evaluaciones perdidas. Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3
temáticas que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio.
Desarrollar el taller de recuperación del periodo propuesto por el profesor.
-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no
alcanzo los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los
cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre también a sus
acudientes en este compromiso.
ÁREA CIENCIAS NATURALES, ED. SEXUAL Y
ED. AMBIENTAL
AÑO LECTIVO 2018
GRADO NOVENO
1.
Elabora
un escrito sobre la importancia que tiene el hecho de que los científicos
Interpreten bien los resultados de las
investigaciones.
2.
¿Qué
entiendes por variabilidad?
3.
¿De
qué manera crees que los genes determinan que un organismo sea diferente a
otro?
4.
¿Qué
relación puedes establecer entre los cambios que ha sufrido el planeta y la
diversidad de seres vivos que existen en él?
5.
Explica
la diferencia entre fenotipo y genotipo; piensa en tus hermanos y determina
cuáles son las características físicas que comparten. En caso de que no tengas
hermanos, realiza el ejercicio con tus primos.
6.
Elabora, un plegable
informativo dirigido a los distintos estamentos de institución educativa. En
ese plegable deben dar a conocer los peligros de algunas sustancias y aparatos
eléctricos como los microondas y su posible influencia en la alteración de la
constitución del ADN.
7.
Elabora una comparación entre
el proceso de síntesis de proteínas y los códigos que se manejan en un grupo
determinado.
8.
Explica por qué razón la
molécula de ARN es fundamental en el proceso de síntesis de proteínas.
9.
Elabora una tabla de tres
columnas. En la primera coloca una lista de tus características físicas,
empezando desde el cabello hasta llegar a los pies, marca las otras dos
columnas como característica que heredaste de tu madre, y la otra como característica
heredada de tu padre. Si por alguna casualidad no vives con tus padres, puedes
verificar estas características con tus familiares cercanos. Posteriormente,
empieza a analizar cada una
de las características y ve marcando con una X a quien corresponda.
Es probable que en algunas de ellas tengas que marcar X en ambos. Saca tus
propias conclusiones del ejercicio que hiciste y contesta luego las siguientes
preguntas:
a. ¿De cuál de los dos padres tienes
más características?
b. ¿Has identificado estas
características en algunos de tus primos?
c. ¿Qué características de las que
colocaste en el cuadro están presentes en tus tíos o tías?
10.
Resuelve los siguientes problemas Cuáles serán los resultados de los siguientes
cruces, donde N es color negro, n es color marrón, L pelo corto y l pelo largo.
Elabora los cuadros y la explicación correspondiente:
1.
Cruzar una perra Nnll con un perro Nnll.
2.
Cruzar una perra NnLl con un perro NnLl
3.
Cruzar una perra nnLl con un perro NNll
En cada
uno de los casos anteriores, las perras tuvieron ocho perros. Establece las
características
de cada
uno. ¿Qué probabilidades tendrás de hacer un buen negocio cruzando perros, si
sabes que los perros negros de pelo corto se venden al doble de los perros de
pelo negro y largo?
¿Qué
sentido tiene poder predecir las características de un organismo a partir de
las de
sus
padres?
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
PLAN DE MEJORAMIENTO
LENGUA CASTELLANA
PRIMER PERIODO
GRADO SÉPTIMO
1- Escribe un mito sobre el origen del hombre
2- Realiza la ilustración de tu mito y después realiza la descripción del plano iconológico e
iconográfico de tu dibujo.
3- Escribe un texto argumentativo sobre la importancia de los mitos en la conservación de la
oralidad a través de los tiempos.
Este trabajo debe ser presentado en la fecha estipulada y en hojas de block
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
Plan de mejoramiento grado séptimo
MATEMATICAS
Primer periodo
1. Resuelve las siguientes operaciones:
1 + 5 + (-2) + (-3)
2 + (-2) + 1 + (-6)
5 + 8 + (-2) + (-1)
8 + (-1) + 9 + (-5)
7 + 6 + (-8) + 9
9 + (-8) + 9 + (-8)
6 + 9 + (-4) + (-1)
5 + 3 + (-7) + (-6)
4 + (-1) + 4 + (-2)
2 + (-9) + (-2) + 8
2. Resuelve las siguientes ecuaciones aditivas
X + 3 = 12
X - 30 = 20
25 - x = -10
-x - 12 = 5
-20 - x = 40
3. Resuelve las siguientes operaciones
3 × (–10)
–5 × (–8)
–12 × 2
5 × 4
10 ÷ (–5)
–12 ÷ (–2)
-30 ÷ 5
(+14) ÷ (+2)
4. Ubicar en planos cartesianos las siguientes coordenadas
(-2,4)
(-5,- 6)
(0,7)
(-8,0)
(3,0)
(4,-4)
(0,-6)
(0,0)
5. Escribe el valor de cada potencia:
3 3
10 3
7 2 5 2
8 4 6 4
10 5 3 2
2 6 10 1
6. Resuelve las siguientes sumas de fracciones
7. Calcular las siguientes raíces
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
Plan de mejoramiento
Área: comprensión lectora
Primer periodo
Grado : séptimo
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que
corresponda a la respuesta correcta.
El gato negro*
[Fragmento]
Edgar Allan Poe
Desde la infancia me destaqué por la docilidad y bondad de mi carácter. La ternura que
abrigaba mi corazón era tan grande que llegaba a convertirme en objeto de burla para mis
compañeros. Me gustaban especialmente los animales, y mis padres me permitían tener
una gran variedad. Pasaba a su lado la mayor parte del tiempo, y jamás me sentía más
feliz que cuando les daba de comer y los acariciaba. Este rasgo de mi carácter creció
conmigo y, cuando llegué a la madurez, se convirtió en una de mis principales fuentes de
placer.
Aquellos que alguna vez han experimentado cariño hacia un perro fiel y sagaz no
necesitan que me moleste en explicarles la naturaleza o la intensidad de la retribución que
recibía. Hay algo en el generoso y abnegado amor de un animal que llega directamente al
corazón de aquel que con frecuencia ha probado la falsa amistad y la frágil fidelidad del
hombre.
Me casé joven y tuve la alegría de que mi esposa compartiera mis preferencias. Al
observar mi gusto por los animales domésticos, no perdía oportunidad de procurarme los
más agradables de entre ellos.
Teníamos pájaros, peces de colores, un hermoso perro, conejos, un monito y un gato.
Este último era un animal de notable tamaño y hermosura, completamente negro y de una
sagacidad asombrosa. Al referirse a su inteligencia, mi mujer, que en el fondo era no poco
supersticiosa, aludía con frecuencia a la antigua creencia popular de que todos los gatos
negros son brujas metamorfoseadas1. No quiero decir que lo creyera seriamente, y sólo
menciono la cosa porque acabo de recordarla.
Plutón -tal era el nombre del gato- se había convertido en mi favorito y mi camarada. Sólo
yo le daba de comer y él me seguía por todas partes en casa. Me costaba mucho impedir
que anduviera tras de mí en la calle.
1. ¿Cuál es la idea central del texto de Edgar Allan Poe?
A) La alegría que el protagonista compartía con su esposa.
B) El amor del protagonista por los animales y el apego que sentía por su gato.
C) La diversidad de especies animales de las que era dueño.
2. La historia es narrada en:
A) primera persona.
B) segunda persona.
C) tercera persona.
3. ¿Quién es Plutón?
A) El papá del protagonista.
B) El perro del protagonista.
C) El gato del protagonista.
4. En el texto “Teníamos pájaros, peces de colores, un hermoso perro, conejos, un
monito y un gato”, ¿qué animales están descritos con un adjetivo calificativo?
A) Todos los animales.
B) Los pájaros, los peces y los conejos.
C) Los peces y el perro.
5. De todos los animales, ¿cuál era el que tenía un notable tamaño y hermosura?
A) La gallina.
B) El gato.
C) El perro.
6. ¿Cuál es el color del gato?
A) Café.
B) Blanco.
C) Negro.
7. ¿Cuáles son los rasgos que definen el carácter del personaje principal?
A) Docilidad, bondad y ternura.
B) Impaciencia y temor a los animales.
C) Pulcritud y paciencia.
8. En el párrafo 3, la palabra metamorfoseadas hace referencia a que los gatos:
A) viven en los cuerpos de las brujas.
B) son brujas transformadas en gatos.
C) son brujas con alma de gato
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que
corresponda a la respuesta correcta.
Tenía yo trece años
Ella era encantadora. ¡Qué digo encantadora! Era una de las mujeres más bonitas de
París. Pero de eso yo no me daba cuenta. Yo la encontraba bonita –ocurría que lo era
extremadamente-. Esto no era más que una coincidencia. Tenía una sonrisa adorable y
ojos acariciadores. Soñaba con ella.
¿Decírselo? Antes la muerte. ¿Entonces? Probárselo. Hacer economías durante toda la
semana y cometer una locura el domingo siguiente.
Hice estas economías y cometí esta locura. Ocho francos: un enorme ramo de violetas.
¡Era magnífico! Era el más bello ramo de violetas que se haya visto nunca. Me hacían
falta dos manos para llevarlo.
Mi plan: llegar a su casa a las dos y solicitar verla.
La cosa no fue fácil. Estaba ocupada. La camarera me condujo al gabinete. Se estaba
peinando para salir. Entré con el corazón en un brinco.
-¡Hola, pequeño! ¿Para qué quieres verme?
No se había vuelto aún. No había visto el ramo, no podía comprender.
-Para esto, señora. Y le tendí mis ocho francos de violetas.
-¡Oh, qué bonitas!
Me pareció que la partida estaba ganada. Me había aproximado a ella, temblando.
Cogió entre sus manos mi ramo como se coge la cabeza de un niño y lo llevó a su bello
rostro como para besarlo.
-¡Y huele bien!
Luego, añadió despidiéndome: - Dale las gracias de mi parte a tu papá.
1. ¿Por qué se deduce que el niño no quiere decirle a la señora lo que siente por
ella?
A) Porque se siente intimidado ante su belleza.
B) Porque es muy tímido.
C) Porque es menor que ella.
2. Los siguientes son acontecimientos presentes en el relato anterior. ¿Cuál opción
señala el orden correcto en que ocurren estos hechos?
[1] La señora agradece al niño el ramo.
[2] El niño ahorra y compra un ramo de violetas.
[3] La camarera lleva al niño hasta donde está la señora.
[4] El niño piensa cómo probarle a la señora lo que siente.
A) 4, 2, 3, 1.
B) 4, 3, 1, 2.
C) 1, 2, 3, 4.
3. La frase “hacer economías” se refiere a:
A) ahorrar.
B) hacer cuentas.
C) vender.
4. ¿Dónde se desarrolla la historia?
A) En Italia.
B) En Valencia.
C) En París.
5. ¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a una opinión?
A) Y le tendí mis ocho francos de violetas.
B) Yo la encontraba bonita.
C) Mi plan: llegar a su casa a las dos y solicitar verla.
6. ¿Por qué el niño menciona que “le hacían falta dos manos para llevar el ramo”?
A) Porque necesitaba las manos de alguien más para poder cargar el ramo.
B) Porque el ramo era enorme y apenas podía sostenerlo con ambas manos.
C) Porque no tenía manos y no podía cargar el ramo.
7. La expresión “ojos acariciadores” da a entender que:
A) los ojos de la mujer tenían largas pestañas.
B) los ojos de la mujer reflejaban paz.
C) los ojos de la mujer eran bonitos.
8. De acuerdo a sus características, este texto es de tipo:
A) argumentativo.
B) descriptivo.
C) narrativo
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que
corresponda a la respuesta correcta.
Un mundo feliz Aldous Huxley
(Fragmento)
Mr. Foster se quedó en la Sala de Decantación. El D.I.C. y sus alumnos entraron en el
ascensor más próximo, que los condujo a la quinta planta. Guardería infantil. Sala de
Condicionamiento Neo- Pavloviano, anunciaba el rótulo de la entrada.
El director abrió una puerta. Entraron en una vasta estancia vacía, muy brillante y
soleada, porque toda la pared orientada hacia el Sur era un cristal de parte a parte.
Media docena de enfermeras, con pantalones y chaqueta de uniforme, de viscosilla
blanca, los cabellos asépticamente ocultos bajo cofias blancas, se hallaban atareadas
disponiendo jarrones con rosas en una larga hilera, en el suelo. Grandes jarrones llenos
de flores. Millares de pétalos, suaves y sedosos como las mejillas de innumerables
querubes, pero de querubes, bajo aquella luz brillante, no exclusivamente rosados y arios,
sino también luminosamente chinos y también mexicanos y hasta apopléticos a fuerza de
soplar en celestiales trompetas, o pálidos como la muerte, pálidos con la blancura
póstuma del mármol. Cuando el D.I.C. entró, las enfermeras se cuadraron rígidamente.
—Coloquen los libros —ordenó el director. En silencio, las enfermeras obedecieron la
orden. Entre los jarrones de rosas, los libros fueron debidamente dispuestos: una hilera de
libros infantiles se abrieron invitadoramente mostrando alguna imagen alegremente
coloreada de animales, peces o pájaros.
—Y ahora traigan a los niños.
Las enfermeras se apresuraron a salir de la sala y volvieron al cabo de uno o dos minutos.
Cada una de ellas empujaba una especie de carrito de té muy alto, con cuatro estantes de
tela metálica, en cada uno de los cuales había un crío de ocho meses. Todos eran
exactamente iguales (un grupo Bokanowsky, evidentemente) y todos vestían de color
caqui, porque pertenecían a la casta Delta.
—Pónganlos en el suelo.
Los carritos fueron descargados.
—Y ahora sitúenlos de modo que puedan ver las flores y los libros.
Los chiquillos inmediatamente guardaron silencio, y empezaron a arrastrarse hacia
aquellas masas de colores vivos, aquellas formas alegres y brillantes que aparecían en
las páginas blancas. Cuando ya se acercaban, el sol palideció un momento, eclipsándose
tras una nube. Las rosas llamearon, como a impulsos de una pasión interior; un nuevo y
profundo significado pareció brotar de las brillantes páginas de los libros. De las filas de
críos que gateaban llegaron pequeños chillidos de excitación, gorjeos y ronroneos de
placer.
1. En el párrafo 2, el enunciado “El director abrió una puerta” es:
A) unimebre.
B) bimembre.
C) compuesto.
2. Apegándose al contexto del párrafo 3, la palabra viscosilla puede sustituirse por:
A) gelatina.
B) color.
C) tela.
3. ¿Qué podemos deducir a partir de la lectura de este texto?
A) Que la historia se desarrolla en un lugar en el que se hacen experimentos con bebés.
B) Que la historia se desarrolla en un lugar donde se pueden adoptar bebés.
C) Que la historia se basa en bebés superdotados, que pueden leer desde los 8 meses.
4. En el párrafo 4, la oración “Coloquen los libros” es:
A) exclamativa.
B) imperativa.
C) declarativa.
5. Guardería es una palabra:
A) aguda.
B) grave.
C) esdrújula.
6. Por sus características, Un mundo feliz corresponde a una:
A) fábula.
B) novela.
C) canción.
7. En el texto, ¿con qué se compara a los pétalos de las rosas?
A) Con mejillas de ángeles.
B) Con terciopelo.
C) Con algodón.
8. Según el texto, ¿cómo llamaron la atención de los bebés?
A) Con flores y libros.
B) Con música.
C) Con rosas
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
FECHA DE ENTREGA 22 DE MAYO DENTRO DE LA JORNADA
